Учебники

В течение последних столетий, вплоть до современной школы, учебник является основным средством обучения. Он соответствует программе и тому, что говорит учитель на уроке. По нему же даются домашние задания. На университетском уровне пособия делаются специализированными, одни для теоретического материала, другие - для практических занятий. В последние десятилетия сборники задач появились и в школах. Выпускаются также всевозможные решебники, книги-шпаргалки, сборники табличных материалов или занимательных задач и т.д. Они не являются учебниками в официальном смысле слова, но широко используются школьниками и приносят большую пользу тем, кто желает углубить свои знания.

«Правильный» учебник обязан содержать информацию о предмете, соответствующую Федеральному государственному образовательному стандарту. Притом, с учетом последних теоретических изменений. Структурно он должен соответствовать методике преподавания и способствовать системному усвоению знаний. В нем есть основной, дополнительный и пояснительный тексты, а также внетекстовые компоненты. К последним относятся навигация, рисунки и методический аппарат.

Современный учебник надо составлять так, чтобы он отвечал следующим требованиям:

• отражение базового минимума знаний и соответствие примерным школьным программам;
• учет эстетических норм общества и возрастных особенностей школьников;
• системное изложение материала;
• ориентирование на современные достижения науки, отражение различных точек зрения;
• методический аппарат должен быть достаточным для того, чтобы организовать эффективную самостоятельную работу и дифференцированное обучение;
• книга обязана содействовать воспитанию высоких морально-нравственных качеств, гуманитарных и демократических принципов;
• пособие должно иметь достаточное количество иллюстраций и соответствовать принятым санитарным нормам;

Такие требования предъявляются к учебникам сегодня. Но так было не всегда.

В глубокой древности обходились без учебников
В древности учебников в нашем понимании не существовало. Основные истины записывались на папирусных или пергаментных свитках, глиняных табличках и т.д. В Древнем Египте, например, для овладения грамотой надо было знать минимум 700 иероглифов и различать несколько видов письма. Также учили красноречию, математике, географии, геометрии, медицине, астрономии. Не смотря на то, что школы основывались для детей богатых, главным правилом было - научиться послушанию. Не случайно девиз школьного обучения гласил: «Дитя несет ухо на своей спине, нужно бить его, чтобы он услышал».

В Древнем Риме детей учили в семьях. Первые школы начали организовывать с 449 г. до н.э. Учителей набирали из рабов, а потому ремесло педагога считалось унизительным.

В самом начале эпохи Средневековья, на рубеже V и VI веков, первые учебники создали Боэций и Кассиодор. Они написали книги по музыке, логике, арифметике и другим дисциплинам. Но, поскольку книгопечатание еще не было изобретено, то пособия приходилось переписывать вручную, что не способствовало их распространению даже среди учащихся из богатых фамилий. Дети из семей попроще занимались в монастырских и приходских школах. Учителями работали монахи, а процесс обучения основывался на буквослагательной методике. Она заключалась в механическом зазубривании, нередко без понимания смысла.

Учебники в СССР
Вопросы образования молодежи были для советского правительства одними из наиболее приоритетных. Качеству учебников, их содержанию и идеологической направленности уделялось большое внимание. Недостатка в школьной литературе не ощущалось, т.к. из всего огромного количества печатавшихся в стране книг, 25% приходилось на учебники. Каждое пособие для средней школы рассчитывалось на эксплуатацию в течение пятилетнего периода. Хотя в действительности многие служили дольше - особенно те, которым «посчастливилось» попасть в руки добросовестных и бережливых учеников.

Относительно информативности и эффективности подачи материала советские учебники были на высоком уровне. В качестве подтверждения можно привести хотя бы тот факт, по некоторым предметам школьные преподаватели с большим стажем работы до сих пор считают, что книги издания 70-80-х годов лучше современных.

С точки зрения составления учебников, советскую эпоху можно разделить на два периода. Первый длился с 1917 по 1933 год. Это было время педагогических экспериментов. По каждому предмету печаталось много пособий разных авторов. Они отличались между собой, порой значительно, по содержанию и методике преподавания. В 1934 году «вольница» прекратилась. В принципе - ничего удивительного. В унитарном государстве все надо делать по единому шаблону. ВКП(б) и Совнарком СССР приняли постановление о том, что учебники должны быть унифицированы. В итоге по каждой дисциплине осталась только одна книга для проведения уроков и выдачи домашних заданий. Пособия создавались под общим руководством Академии педагогических наук и Министерства просвещения. А издавались (в РСФСР) - в «Учпедгизе», который позже был переименован в издательство «Просвещение».

Российские учебники сегодня...
В настоящее время, как и должно быть в демократической стране, в России снова по каждой дисциплине публикуются пособия различных авторов. Так что же, вернулись в первую половину ХХ-го века? Ни в коем случае! Нынешняя ситуация коренным образом отличается от «раннесоветской» принятием с 2000 года Государственных образовательных стандартов. (После 2009 года они стали называться Федеральные государственные образовательные стандарты. А до 2000-го действовали государственные требования к минимуму содержания уровня подготовки выпускника).

Тем самым, с одной стороны, обеспечивается «вариативность содержания образовательных программ... возможность формирования образовательных программ разных уровней сложности и направленности, с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся». А с другой - «единство образовательного пространства РФ, преемственность основных образовательных программ...государственные гарантии уровня и качества образования» (цитаты из Федерального закона № 273-Ф3 от 29 декабря 2012 г. «Об образовании в Российской Федерации»).

В итоге современные учебники стали более информативными и эффективными в плане использования оптимальных методик подачи материала. Это логичное следствие решения об отказе от унификации пособий - свободная конкуренция привлекает большее число исполнителей и поднимает планку качества. При этом учиться можно только по тем пособиям, которые рекомендованы к использованию после их проверки на соответствие государственному стандарту. То есть, налицо повышение уровня при гарантии сохранения качества обучения.

... И завтра
В новом законе «Об образовании» записано положение о том, что с 1.01.2015 г. все российские учебники федерального перечня должны получить электронную версию. Какой она будет?

Относительно содержания - такой же, как и печатное пособие. Основная разница заключается в наличии интерактивных и мультимодальных компонентов. Кроме того, электронный учебник обязан корректно работать во всех наиболее распространенных операционных системах и браузерах. Его формат должен поддерживаться большинством типов электронных приспособлений, как российского, так и зарубежного производства.

По мнению чиновников Минобрнауки РФ, с которым соглашается большинство специалистов, лучше не отдавать предпочтение какому-то одному варианту, а использовать электронные учебники параллельно с бумажными. Одна из причин заключается в том, что первые пособия хороши для быстрого восприятия материала. А вторые - для более вдумчивого чтения и лучшего осмысления прочитанного. Ну, а вопрос, когда какой вид использовать, будет решаться на уровне учителей и школьных администраций.